欢迎访问中国农业大学附属中学 登录

关注学生的心理建设,智慧做教师

教育案例分享
作者:李文颖

教师肩负着培养国家未来的重任,带领每一个孩子扣好人生第一粒扣子。培养合格的人才,是培养身体、心理都健康,具有健全人格和良好社会适应能力的人。

中学阶段的学生正处在身心发展的重要时期,生理和心理的发展进入了不平衡阶段,随着竞争压力的增大、社会阅历的扩展、思维方式的变化,在学习、生活、人际交往、自我意识等方面可能会产生各种心理问题。

多年的新疆班班主任工作中,我总能遇到这样的学生,常常独来独往,羞怯,说话吞吞吐吐,词不达意,有的甚至出现了破罐破摔,干脆什么都想不干,书不读,活动也不愿意参加,这些学生大多是少数民族的孩子,汉语言水平有限,缺乏民族认同感,内心比较自卑。这样的孩子往往成绩也是倒数,面对学习生活中的问题时,他们习惯性地选择逃避,缺少战胜因难的勇力和信心,甚至遇到挫折后感到压抑、感情脆弱。据调查,第一次没有成功的事,只有不到百分之三十五的学生会进行第二次尝试,有第三次勇气的就只有百分之十左右了。

培养中学生的健康心理,成为当前班主任面临的又一重大挑战。反思多年班主任工作,有如下几点滴体会:

首先,班主任要有表率作用,相信师爱具有强大的力量。一个新建班级班主任的性格、风度和作风不仅悄然无声地决定了班风,而且直接影响到每一个学生的心理品质。记得带高一最开始的几个月里,我非常注重自己的一言一行,用心地塑造良好的班风,不放过任何小细节。课上严格要求,奖惩分明。课下和学生打成一片,像妈妈一样关心他们的生活起居,像知心朋友一样聊各种话题。由于我带的是封闭管理的住宿内地新疆高中班,已经不记得多少次我去宿舍探望生病的学生,亲自为他们买药、买生活用品、带生急病的学生去医院,在医院陪护。久而久之,我们彼此之间的情感融合了,师生关系已经跨越了民族、地域的距离,跨越了教与学的层面,越来越和谐,更像是亲人。有情感做基础,处理起问题会容易许多。客观公正地对待每个学生,以关心来接纳、理解、尊重学生,以坦率真诚直面自己的失误和不足。这时的老师就像一面不会说谎的镜子,学生能够从中看到自己的不足,同时老师又是最有耐心最懂得包容的知己,没有高高在上的架子,有的是尊重、理解、鼓励和支持。十几岁的年龄容易叛逆,要让他知道,老师不想和他对立,而是永远站在他这边,设身处地地帮他想办法,出主意。善于发现学生优点,及时地鼓励和表扬。点滴的积累会使学生正视自己的优缺点,增强自信心,从而引导学生通过自己的反省、觉悟和努力来改正错误,完善心理品质。教育的核心就一个字“爱”。没有爱就没有教育。台湾教育家高震东先生曾说过:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。我则认为,疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子则是神圣。学生一旦体会到老师的关爱之情,就会“亲其师”而“信其道”。苏霍姆林斯基说过:教师爱学生,不是姑息迁就,不是放任自流,而是一种父母亲的温存,是睿智的严厉与严格要求相结合的爱。当我们发自内心的关爱学生,你会发现,你的真诚关爱会改变学生的一生。作为教师,我们应该用关爱之心无声的“感染”“熏陶”直至“感动”,只有这样,我们才能在充满生命活力的教育中发现更多美丽的风景线,才会有师生共同创设的和谐与幸福的爱心之旅。

其次,可以充分发挥班会的主阵地作用,适时地配合谈话、家访、家长会,有效地结合各项丰富多彩的文体活动,如运动会、文艺会演、演讲比赛、知识竞赛,校外考察、社会调察、特色游玩等等,来培养学生健康的心理品质。学校每学期都安排了丰富的各项活动,有足球赛、趣味运动会、辩论赛、班级特色展示、舞台剧表演、环保服饰大赛、天文社活动、纸结构大赛等等。印象深刻的是高二时的足球赛,我们班的男孩子们非常自信能拿冠军,为此,他们做了大量的努力,但出乎所有人预料的是,在第一场预赛我们就输掉了。同学们情绪都很低落,尤其是球员们,十分地懊丧,甚至请假不来上课。我敏感地意识到,这是进行挫折教育的好机会,为此我们召开了一次主题班会,让同学们畅所欲言,发泄情绪,同时例举许多真人真事,使学生们正视失败,敢于面对挫折,更重要的是教给他们具体的方法,如何增强信心,控制不良情绪。以后的几场比赛中小伙子们调整了心态,顶住了压力,最终捧回了冠军的奖杯。亲身经历了这样的起伏,学生们懂得了如何正确地看待胜负,如何控制情绪,疏导不良心理反应,明白了拥有宽阔的胸怀和乐观的情绪永远是获得成功的前提。

当今社会信息技术空前的发达,青少年在纷繁复杂的网络世界里往往找不到方向,在享受快捷、丰富的网络资源的同时,不少学生受到不同程度上的不良影响。他们很被动,各种声音都会溜进他们的耳朵,各种画面也会刺激到他们尚未成熟的内心,世界到底是什么样子的?是美还是丑?谁说的都有理有据,究竟谁是对的?所有学生都曾尝试从手机、网络中去了解这个社会,可常常感到迷茫。网络社会纷繁复杂,相关的网络安全法律规定相对是滞后的,不少做网络的人在打擦边球,因此,我们有责任科学地引导学生走进网络社会,我们班也曾开过这样的班会,从法律的层面、道德的层面剖析网络中诞生的种种现象,了解色情和暴力背后的利益链条是怎样的,它的社会危害有哪些,教学生识别什么是真正的真、善、美。消除偏激冲动的心理倾向,有效地培养学生健康向上的心理品质。
   最后,利用一切可以利用的机会,渗透和培养学生健康的心理。我校的班级小岗位的设立,使得每个人都有班级职务,班上的某项事务我来管,这次活动我组织,我也做回班长等等。这些都能让每一个学生积极地投入到集体生活中,进行换位思考,帮助学生了解心理科学知识,掌握一定的心理调节技能技巧,提高应对挫折与挑战的能力,提高耐挫能力。从高一起我们一直坚持做的小组合作学习,已是一种很成熟的学习模式。它培养了学生参与意识,鼓励学生主动质疑,调动学生回答问题的积极性,让学生善于表达自己的见解和心声,提倡合作创新,培养团队互助意识,养成良好心理品质的同时提高学生的综合能力。

培养学生积极阳光、健康的心理,最好的就是用身边发生的事,发现契机,及时引导,善于总结。作为班主任来说,需要耗费许多心力,人们常说,给学生一碗水,自己得有一桶水。我也有过倾尽所有给出去的经历,有过心力憔悴的低谷,后来发现,老师不应是一桶死水,而是要学做一泉活水,源源不断的吸取养料,获得能量。

那么如何做一泉活水?我也谈谈我的一些思考:

1、从读书中感受阅读与学习的幸福,提升自己的业务能力。  

读书本身就是一件聪明的事,也是一件快乐的事。我们翻开一本书,让自己与行走在同一个世界上的另一个人取得沟通,足不出户就体会到那些心旷神怡的美景、匪夷所思的经历,这将是心志的升华,是我们心灵真正的归宿。在大力提倡继续教育、终身学习的今天,静下心来读几本书,读几本教育理论,多研究一些心理学,多看几本文学名著,广泛涉猎,博古通今。这样,自己有了“一桶水”“一缸水”,“一条河”当我们的课堂上需要我们讲的时候,讲得出神入化,讲得学生沉浸其里,陶醉其中。学生的知识、能力、情操、品格就会在老师春风化雨般的语言中潜滋暗长。

积极参加学校、区里组织的各项培训,虚心像有经验的老教师、老班主任们学习,汲取经验和力量。终身学习,更新知识结构,才能不断提高教学质量和教书育人本领。多读书才能使班主任“持续发展”。

2、身心健康很重要。

教师的身体和精神状况总体来说不容乐观。一项调查报告结果显示,65.1%的中学教师患有一种或一种以上“职业病”,其中腰背痛、咽炎、颈椎病、痔疮和胃炎或胃溃疡是排在前5位的疾病。与之相对的是,许多教师健康意识较差,有病能拖则拖,没有锻炼身体的良好习惯,还经常熬夜工作( 包括我在内)。

拥有健康是开展工作的基础,教师身心都健康了,才能更好地做好工作,履行一个人民教师的职责。在这里,我呼吁广大班主任老师一定要养成锻炼身体的好习惯。此外,我校为广大教师们开设了心理辅导课,我也是其中受益的一员,教师也是人,也有喜怒哀乐,不良的情绪也需要舒解和释放,运用科学的心理学方法,在团队活动中获得支持与滋养,让自己焕发活力。此外,跟着心理学老师们还收获不少实际的方法,运用在班级管理中。联合心理学老师共同开过两次班会,效果非常的好!

总之,不断给自己充电,教师的人格更具有魅力了!也只有这种魅力,才能强烈地感染学生,让他们快乐地接受教育,快乐的成长。身心健康的教师才会培养出身心健康的学生。与此同时,给予教师的,是一份拥有健康生活和快乐工作的幸福感!